师德师风学习教育发言

通过学习教育部提出的师德师风“红七条”与《新时代教师职业行为十项准则》，我对教师职业的使命与责任有了更深刻的认识。这两份文件既是对教师行为的约束，更是对教育初心的唤醒，让我在反思中明确了职业方向，也看到了自身的不足。

一、规范解读：底线与高标的结合

“红七条”以负面清单形式划定了教师不可触碰的禁区，如学术不端、收受利益、损害学生权益等行为。这些条款直击教育领域的高发问题，以刚性约束警示教师守住道德底线。例如，学术不端不仅破坏学术生态，更会动摇学生对知识的敬畏；而“十项准则”则从正面提出了更高要求，如“潜心教书育人”“传播优秀文化”，引导教师主动追求职业理想。两者相辅相成，既防止教师“失足”，更激励其“登高”，体现了“严管”与“厚爱”的统一。

二、反思自身：知行合一的差距

尽管许多老师始终以规范要求自己，但对照准则仍发现诸多需改进之处。例如，在“潜心教书育人”方面，大多老师虽注重知识传授，但对学生价值观的引导还不够系统；面对科研压力时，偶尔存在“重结果轻过程”的心态，可能影响学术严谨性。此外，日常教学中对学生的个体差异关注不足，未能完全做到“严慈相济”。这些反思让我意识到，师德建设不仅是“不犯错”，更需主动践行“以学生为中心”的教育理念。

三、实践启示：从规范到自觉的升华

1.以敬畏之心守底线

红七条的每一条都是带电的“高压线”。教师需时刻保持清醒，尤其在利益诱惑面前（如家长送礼、学术资源争夺），必须坚守原则，将“慎独”内化为习惯。例如，在考试评分中坚持公平，拒绝人情干扰；在科研中严守数据真实性，杜绝急功近利。

2.以仁爱之心践使命

十项准则要求教师“关心爱护学生”，这需要超越简单的课堂互动。真正的师德体现在细微处：一个鼓励的眼神、一次耐心的答疑，都可能影响学生的成长轨迹。

3.以进取之心促成长

准则中“传播优秀文化”“积极奉献社会”等要求，呼吁教师成为终身学习者。教师可以通过参与跨学科教研、深入社区开展公益讲座等方式，拓宽教育视野，将教学与社会需求结合，避免陷入“照本宣科”的窠臼。

四、未来方向：做有温度的“大先生”

教育不仅是知识的传递，更是生命的对话。新时代对教师的要求已从“教书匠”转向“引路人”。老师应在三方面持续努力：

筑牢信仰之基：将课程思政融入教学，用家国情怀感染学生；

涵养为师之德：定期自查言行，以“假如我是学生”的视角反思教育方式；

提升专业之能：通过学术合作、教学创新，让课堂既有深度又有温度。

通过学习师德师风“红七条”与“十项准则”，我深刻认识到教师职业的责任与底线。红七条以负面清单划清红线，强调禁止学术不端、损害学生权益等行为；十项准则从正面倡导爱国守法、潜心育人、廉洁自律等全面要求。二者相辅相成，引导教师以德立身、以德施教，既要守住师德底线，更需践行职业理想，为培养时代新人筑牢思想与行为根基。师德建设永远在路上。唯有以准则为镜，常照常新，方能不负“教师”二字承载的信任与期待，在育人之路上行稳致远。

刘铭